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李渊浩、席长华名教师工作室开展课例研讨

来源:历史科作者:艾融发布时间:2018年05月04日 浏览次数: [字体: ]

2018年4月20日, 由广东省高中历史学科核心素养研究示范基地与广州市基础教育系统李渊浩、席长华名教师工作室联合举办的“基于历史学科核心素养水平分层的教学策略研究”课例研讨活动在bbin娱乐官网大学城校区举行。华南师范大学黄牧航教授、王继平教授,广东省教育研究院教研员魏恤民老师,广州市教育研究院教研员邹樱老师,越秀区教师进修学校教研员吴美娟老师等专家及工作室成员、部分市骨干教师参加了本次活动。

嘉宾与工作室成员合影

在课例展示环节,bbin娱乐官网的王静老师、张惠贤老师和陈昭鹏老师以《探究新航路开辟之因》为课题,分别从“例证”“互证”“辩证”三个层面,探讨如何在教学中落实“史料实证”素养水平要求。

王静老师和学生一起研习《马可·波罗行纪》《托勒密地图集》《圣塔菲协议》等历史材料,结合具体例证探讨新航路开辟的原因。

张惠贤老师运用《T-O世界地图》《圣塔菲协议》《哥伦布航海日记》等不同类型的史料,引导学生对“新航路开辟的原因”进行互证,建构对该问题的更全面、丰富的解释。

“历史地图册和课本提供的《新航路开辟示意图》为什么不一样?”“哪些因素(条件)欧洲、特别是西欧独有的、亚非国家不具备的,但对新航路的开辟却有着重要的推动作用?”陈昭鹏老师在课堂上抛出了一个个极具思辨性的问题,指导学生结合不同来源、不同观点的历史材料,辩证分析“新航路开辟的原因”。

在专题研讨环节,到会的专家充分肯定了本次活动的意义,并对三个课例做了精彩的点评。

黄牧航教授指出,“三节课不同于以往的同课异构,它把学生能力水平和核心素养水平分层相结合进行探讨。”他认为本次研讨活动“突破很大,空间很多”,建议大家结合高考试题研究,从评价层面反思核心素养的教学特点和实施路径。

魏恤民老师认为,“今天的研讨在全国都具有开创性,因为研讨开辟了新的领域,即将核心素养的分层与学生水平差异结合起来。”他建议工作室抓住问题设计、师生关系、基于核心素养的教学本质等三个关键要素做进一步研究。

王继平教授认为,活动将史料教学与核心素养达成结合起来,通过三节课的实施,搭建了核心素养落地的框架。

邹樱老师、吴美娟老师认为本次的研讨很及时,为即将要展开的新课程实施作了前期准备,这将推动广州市中学历史教学改革。

与会的专家、教师还就“什么是‘史料’”“什么是‘史料实证’”“如何理解素养水平分层与学生水平分层”“核心素养不同水平层次落地的路径”等问题进行了热烈、深入的讨论,为工作室、示范基地下阶段的教学研究与实践指明了方向。